在英國,Qualified Teacher Status (QTS),是成為英國公立或私立學校的教師的必要資格。考獲QTS的老師代表他們已通過符合標準的教師培訓課程,並具備教授學生的能力和技能。而獲取QTS的方法是:

  • 三年制教育學學士學位 (一般主修小學教育Primary Education)
  • 一年制教育學研究生文憑Post Graduate Certificate in Education PGCE (包括中學教育和特定專業學科)

英國教師培訓趨勢

以下是英國2022/23年基礎教師培訓課程(ITT)招生情況的報告。

 

從2022/23年的新生入學人數來看,英國的教師職前培訓(ITT)的學生數目持續下降。2022/23年的新生入學人數中,有23,224人開始攻讀研究生ITT,較2021/22年的30,093人減少了23%。在2022/23年,有5,767名新生入學攻讀本科ITT,較2021/22年的6,066人減少了5%。

所有學科(中學和小學)的PGITT的完成率為71%。這比2021/22年的97%下降了26個百分點。這是由於PGITT的入學人數減少了6,869人,但教師需求增加(從2021/22年的31,030人增加到2022/23年的32,600人)。中學科目的PGITT的完成人數僅有59%(2021/22年為79%)。而除了2020/21年外,自2012/13年以來,PGITT中學的完成人數一直未達標。英語Baccalaureate(EBacc)科目的PGITT目標完成率為62%(2021/22年為84%)。在EBacc科目中,歷史和古典語言的招生人數超過了PGITT目標。其他EBacc科目的目標未能完成。

從這些結果可以得出幾個推論。首先,2022/23年新入學的ITT教師人數減少,特別是研究生PGITT教師的減少比本科生更明顯。其次,所有學科的PGITT目標完成率都有所下降,其中主要是由於新入學PGITT人數的減少和需求增加所導致。此外,在2022/23年,PGITT的畢業生僅滿足英國對小學教師的需求,但在中學和EBacc學科方面卻求賢若渴。這種現象在中學IIT 中尤為明顯,因為它連續 6 年以上未能達到招生目標。由此可見,ITT入學人數和PGITT畢業生的下降表明英國中小學有人手不足的情況,這對有意投身教育事業的同學來說是機遇。

英國教師的短缺也可以從差距漸大的學生與教師比例中反映出來。 例如,在 2010/2011 學年,中學每位教師的學生人數為 14.8 人,而在 2021/2022 學年,這一數字增加到 16.7 人,相當於 11 年來增加 12.8%。

伯明翰大學的教育學系於1896年成立,並在1947年升格為教育學院,是英國最大的研究型教育學院之一,擁有超過100名教職員,教授超過2,500名學生。此外,該學院還設有多個部門和研究中心,涵蓋多個教育相關的領域。作為該地區頂尖的教育學院,伯明翰大學與當地眾多中小學合作,為學生提供充足的學習和實習機會。

伯明翰大學教育學院世界排名

2023年泰晤士高等教育世界排名第76位

2023年QS世界排名教育學科排名第62位(英國排名第11位)

學士課程 Undergraduate Degree:

BA (Hons) Education 教育學文學士

BSc (Hons) Psychology in Education 教育心理學理學士

BA (Hons) Education and Sociology 教育和社會學文學士

教師培訓課程 Postgraduate Teacher Training (QTS)

Primary

Primary Education 小學

Primary (Mathematics) 小學 (數學)

Secondary

English (英語)    Geography (地理)  History (歷史)    Mathematics (數學)

Modern Languages: French / German / Spanish (現代語言: 法語 / 德語 / 西班牙語)

Physical Education (體育)     Religious Education (宗教)

Science: Biology (生物學)     Science: Chemistry (化學)     Science: Physics (物理)

如果你想了解更多University of Birmingham的入學資訊,歡迎向 Aston Education 教育顧問查詢。 Aston Education 教育顧問亦會按學生給予個別分析及升學建議,助家長及學生做好升學部署。

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